新华网北京题：“一课难求”的老年大学
胡先生在社交媒体上得意地分享：“游戏没白打，老年大学抢课毫无压力。”这是他第二次为母亲“抢课”。他感慨道：“老年大学真的很火爆，一分钟不到，心仪的课程就都满了。”
为何老年大学如此受欢迎？老年大学数量逐年增加，为什么却依旧“一课难求”？老年教育又将往怎样的方向发展？
为何受欢迎
有五年“学龄”的温玉坤阿姨也分享道，“在这儿学到的不只是知识，更收获了珍贵友情。即便课程结束，我们依旧常聚在一起，吃饭、喝茶、出游。”
根据中国老龄科学研究中心与中国老年大学协会2024年发布的《我国老年大学发展状况调查报告》（以下简称《报告》），越来越多的老年人不再满足于“老有所养”，而是开始追求“老有所乐”和“老有所为”。
“老年大学是实现‘老有所为’的重要渠道和途径。”中国人民大学人口与健康学院老年学系副教授李龙表示。
“老年大学可以满足老年人的精神文化、社交需求。”广西老年大学校长、广西老年大学协会会长何天维说。
“以60后为主体的‘活跃老人’，他们的核心需求已从传统的生存保障向生活品质提升、自我价值实现等方面跃升。”赛迪顾问医药健康产业研究中心分析师郭永喆分析称。
课程设置多元化拓展
但从排课频次以及报名人数来看，传统文娱课程仍是主流。《报告》显示，传统的舞蹈、书法、声乐等课程占比超过80%。
郭永喆表示，现有课程偏重书画、舞蹈等传统文娱，而数字化技能、隔代育儿知识、再就业等，能满足新一代“活跃老人”群体需求的培训课程仍较少。
针对这一情况，不少学校已开始动态调整。
“以广西老年大学为例，我们观察到老年人对健康养老、信息技术方面的课程需求较大。之前学校开设的人工智能课程短期班，反响热烈，于是立即计划在2025年秋季学期开设长期班，目前正在招聘专职教师，希望为更多老年人提供学习机会。”何天维说。
《报告》显示，目前已有超50%的老年大学开设信息技术课程，超过40%开设医学和文学类课程。
这一变化表明，老年大学课程正从单纯的娱乐性，逐步向智能性、知识性、技能性拓展，更好地满足老年人多元化的学习需求。
为契合老年人学习习惯，不少老年大学在硬件和教学方法上进行了适老化改造。
《报告》显示，配置多媒体教室的老年大学占比超80%，计算机教室、专业录播室配置比例分别为56.77%、28.69%。
以广西老年大学为例，大部分教室配备了LED大屏幕，确保学员能清晰地看到老师的讲解，所有课程均已录制，方便学员随时回看和复习。
在教学实践中，教师们也积极调整教学策略。广西老年大学书法老师仇文峰发现，老年学员不仅喜欢讲解式教学，更渴望就具体的作品进行交流和探讨，“因此我调整了自己的教学方法，鼓励更多的互动和讨论。”
供需不均待破题
想要获得老年大学的上学名额并不容易。中国老年大学协会会长刁海峰曾在接受媒体采访时表示，当前老年大学供给与需求差距显著，难以满足老年群体学习需求。
根据中国老年大学协会的统计数据，截至2023年4月，全国各类老年大学（学校）已达7.6万所，注册学员超过2000万，年均增长速度为4.7%。同时期，65岁及以上老年人口高达2.1亿。
《报告》显示，我国县级及以上老年大学中，有85.36%为政府办学。
“目前中国民营老年教育机构仍然较少，仅依赖公办老年大学、社区学校等传统模式远不能满足潜在的老年人受教育需求。”郭永喆表示，“尤其县域、乡村等下沉市场老年教育服务覆盖率低，校舍、师资短缺现象更为严重。”
“我们的教师99%是兼职，很多课程因为找不到合适的老师而无法开设。”某西部省份老年大学负责人坦言：“由于老年教育仍以公益性为主，收费较低，依赖有限的财政资金，向县以下乡镇推动力度也较为有限。”
据不完全统计，截至2025年6月，仅有山东、河北、江苏、浙江等地明确宣布建成覆盖省域的五级（省-市-县-乡镇/街道-村/社区）老年教育办学网络。
老年教育探索新路径
为破解老年教育供需不平衡的难题，近年来国家出台一系列举措，如“扩大老年教育资源供给”“支持社会力量举办老年大学”等。在政策激励下，一批市场化老年教育机构应运而生，并与公办老年大学形成错位发展。
在北京某商业大楼内，夹杂在一众青少年艺术教育机构之间，一家名为“夕阳妈妈”的老年文娱俱乐部格外显眼。俱乐部负责人邢女士表示：“有些学员是因为公办机构名额紧张而无法报上名，还有一些学员有更个性化的需求，比如小班课或者短期课程，我们都可以满足。”
此外，一些市场主体也在“老年大学+”的新业态中看到了商机。“康养学游”正是其中一个方向，作为融合学习、交流、休闲、健身、娱乐与养老于一体的新型服务模式，近年来已在宁夏、上海、黑龙江等地的老年大学相继上线。
黑龙江九峰山养心谷游览景区是该省老年开放大学“康养学游”项目的合作单位。该景区管理有限公司董事长王常伟表示：“通过市场调研，我们发现老年群体对‘旅游康养+老年教育’的复合型需求正在急速增长。”
王常伟进一步表示，民办机构参与老年教育，可以通过整合医疗、农业、教育等多方资源，走“差异化+轻资产”路线，但前期投入大和盈利周期长等现实问题依然存在，这需要与老年大学等官方机构建立合作关系，以提高市场竞争力和服务质量。
在李龙看来，社会力量的参与在老年教育领域主要起到补充、辅助和拓展的作用。尽管民办机构面临课程质量、师资认证等标准化问题，但通过与公办老年大学合作，能够降低风险、共享资源，特别是在游学和研学领域，社会力量的介入有助于拓展市场，吸引更多学员。
李龙也提醒，随着机构数量持续增加，运营成本和行业竞争压力可能导致部分机构降低服务标准。他建议，老年群体可从办学资质、师资、课程等多方面综合考量民办老年教育机构。同时还应仔细了解收费退费政策，警惕营销套路。
对于如何推进老年教育的高质量发展，受访专家建议，从顶层设计上进行改革，首先应将社区老年大学建设纳入政府公共文化服务体系，并稳步推进基础设施更新、完善老年教育人才培养和配备先进设备等方面的工作。（主笔：万方陈凯茵游苏杭参与报道：陈婕颜秉光牙举成李硕）
